Het hbo ligt weer eens onder vuur. Op Geenstijl klagen studenten over het niveau van de opleidingen, het weggeven van studiepunten en regelingen om zoveel mogelijk studenten te laten slagen. Deze lijken aan alle hbo-instellingen voor te komen. Dit allemaal naar aanleiding van een bericht dat studenten van de Hogeschool InHolland ‘zonder extra moeite’ hun diploma mochten afhalen. Zo kreeg InHolland alsnog subsidie die ze anders waren misgelopen.
Dit alles leidt tot de stelling dat een hbo-diploma weinig of misschien wel niets waard is. Immers: instellingen maken vakken zo makkelijk dat iedereen slaagt en als men het dan nog niet haalt, zijn er speciale trajecten om studenten alsnog aan een diploma te helpen. Al deze berichtgeving lijkt misschien serieuze onderzoeksjournalistiek, maar dat is het zeker niet.
In het hbo wordt gewerkt met competentiegericht onderwijs. Dit betekent dat kennis, vaardigheden en attitudes centraal staan die studenten in de beroepspraktijk nodig zullen hebben. Het regent projectgroepen, stages en trainingen, allemaal om de beroepssituatie zo goed mogelijk na te bootsen. De toetsing gaat vaak niet via ouderwetse tentamens, maar via assessments die pretenderen de competenties – lees vaardigheden – van studenten vast te stellen.
In het hbo wordt vooral gewerkt met praktijksituaties waarin studenten zelfsturend kunnen leren. Ze gaan naar bedrijven om een opdracht uit te voeren, vergaderen met hun projectgroep over hun voortgang en schrijven adviesrapporten alsof ze al in diezelfde praktijk werkzaam zijn. De stap tussen school en werk wordt op deze manier zo klein mogelijk gemaakt. Het is een kleine stap om te zeggen: werken aan projecten op school lijkt op werken in de praktijk. Beide kunnen leerzaam zijn en tot competenties leiden, en dus ook tot een diploma.
EVC’s
We hebben het dan over EVC’s: ‘erkenning van verworven competenties’. Mensen die nooit een hbo (of mbo) van binnen hebben gezien, maar wel werkzaam zijn in ‘het vak’, kunnen via een procedure hun competenties (die einddoel van de opleiding hadden kunnen zijn) erkend krijgen met een diploma, en zoals een van de vele websites stelt: ‘hun arbeidsmarktpositie verstevigen’ en ‘kennis, ervaring en talent zichtbaar maken’.
Men kan het oneens zijn met deze procedure, maar zolang het gaat om vaardigheden klopt het idee: men kan ook op het werk competenties verwerven en dat hoeft niet onder te doen voor de competenties van iemand die van school komt. De EVC-procedure is dan ook op heel veel plaatsen beschikbaar. Dit is wat InHolland doet bij de studenten die ‘gratis’ een diploma konden afhalen: het is een alternatieve EVC-procedure. Misschien is dat juridisch – vanwege de subsidie – onjuist, maar het gaat niet om een uitzonderlijke regeling.
Kwaliteit
Is er dan niets te klagen over het hbo? Zeker wel. Het competentiegerichte onderwijs is zo goed als failliet, een mislukt project dat zoveel beroep doet op de zelfredzaamheid van studenten dat er extreem veel studenten uitvallen en nauwelijks iets leren. Iedereen heeft boter op zijn hoofd. De politiek suggereert de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren, terwijl men nauwelijks invloed heeft op deze verzelfstandigde instellingen.
Hbo-bestuurders staan te ver van het onderwijs af en kennen de problemen simpelweg niet. Welke expertise heeft InHolland-baas Geert Dales op onderwijsgebied? Geen enkele. Docenten vinden vaak dat competentiegericht onderwijs een ramp is, maar kiezen er massaal voor die kritiek niet te uiten. En zijn studenten beter? Nee, want zij zijn ook degenen die bij ‘toetsen van niks’ intern procederen voor een voldoende.
Als studenten hun opleiding zo slecht vinden, kunnen ze gewoon gaan werken. Er is immers een EVC-procedure die hen over een paar jaar alsnog aan een diploma kan helpen.
Chris Aalberts is docent en onderzoeker politieke communicatie. Hij werkt onder meer aan de Haagse Hogeschool.
RSS feed
RSS atom feed
http://www.eo.nl/programma/ditisdedag/2009-2010/page/Heertje__Foute_managers_zijn_opvallend_vaak_PvdA_ers_/articles/article.esp?article=11767033
Via bovenstaande link kun je onderaan weer klikken op een zeer boeiend interview. Wijze man, die Heertjes.
Welke expertise heeft InHolland-baas Geert Dales op onderwijsgebied?
Expertise??? Is falen als burgemeester en het voor miljarden een falende metrotunnel in de maag splitsen dan niet voldoende voor het besturen van het WINSTGERICHTE BEDRIJF dat hbo heet?
Prima uitleg over de werking van competentiegericht onderwijs. Maar dat doet niks af aan het feit dat er instellingen zijn die studiepunten(en dus diploma’s) weggeven als gratis snoep. Daar heb je geen onderzoeksjournalistiek voor nodig; de talloze voorbeelden spreken voor zich.
Het woord -kennis- komt in dit stuk over het huidige onderwijs (niet) verrassend weinig voor… valt me op.
@splinter: zoals ik het lees gaat het in het hbo dus niet om kennis maar om competenties: dingen die je kunt gebruiken in de praktijk.
Tsja.
Ik lees dat als: zinloze lauwe poep. Kun je net zo goed gaan werken, scheelt je een hoop collegegeld.
Dramatisch! Ik heb HBO studenten als stagiair meegemaakt op diverse reklamebureaus: wisten niks, konden niks, wilden wel graag een gunstig eindverslag. Als ze leuk meededen op de vrijdragborrel, dan kregen ze dat ook. Mavo-gastjes die dolgraag het vak in wilden deden het 10x zo goed.
Je hebt mensen die talent hebben: dat zijn de mensen die geen hbo nodig hebben maar direct aan de slag kunnen.
Dan heb je mensen die kunnen studeren: zij gaan naar de universiteit.
Blijft over: een groep talentlozen die niet kunnen werken en niet kunnen studeren. Daar is het hbo voor bedacht.
@Bert Brussen
;)) hij is leuk.
@ Thomas
Hoe lang geleden was je dan stagiair, dat je reclame met ‘k’ meent te moeten schrijven?
Wie geeft ons een oorkonde?
Wij die buiten de elite vallen.
Artiesten lichte muziek.
Ik zit nu in mijn laatste jaar aan de HvA en ik moet zeggen dat het niveau inderdaad erg laag is. Een vak afsluiten is totaal niet moeilijk als je in totaal 4 herkansingsmogelijkheden hebt. De eisen die aan een opdracht gesteld worden zijn over het algemeen erg laag, dit is ook terug te zien in het resultaat van veel studenten.
Mijn grootste ergernis bij mijn school is de ‘als het maar voldoende is’-houding van veel studenten. Niemand lijkt door te hebben dat je op school zit omdat je zelf iets wil leren, niet omdat je ‘moet’. Dit ligt niet bij de instelling maar toch echt bij het gedrag van heel veel jongeren tegenwoordig. Lijkt me logisch dat je naar school gaat omdat je iets wilt leren. Het was ook schokkend toen een docent aan een klasgenoot die niet oplette vroeg; “wat doe je hier eigenlijk?” waarop zij reageerde; “geen idee..”
Ik hoop dat dit op de universiteit anders zal zijn maar ik betwijfel het.
Ik ben in eerste instantie niet naar de universiteit gegaan omdat ik een HAVO diploma heb. Tot mijn spijt vond ik rondhangen met vrienden vroeger leuker dan leren (had ik maar geleerd en VWO gedaan).
Over het algemeen is mijn ervaring met het HBO erg positief. Ik heb ontzettend veel geleerd en heb eigenlijk niet te klagen over de manier van lesgeven, meer over de eisen om een vak af te sluiten en de houding van mede-studenten.
Uiteindelijk komt het neer op hoe je nu bent en wat je kan. Ik denk dat je met een proactieve houding, goede motivatie en een sterke portfolio ook succesvol kan zijn ondanks dat je HBO hebt gedaan. Alleen jammer dat er mensen zijn die het woordje HBO zien en meteen beginnen te zeuren..
O cut ! Fetmann heeft ‘t groene boekje weer openliggen.
Mijn grootste ergernis bij mijn school is de ‘als het maar voldoende is’-houding van veel studenten.
Ha, welkom in Nederland.
@Bert Brussen
Vandaar dat ik niet in Nederland naar de universiteit ga..
Ik vind best dat je hier ook best wat artikeltjes kunt afbreken met “Lees verder op bertbrussen.nl”.
Het zou raar zijn als een student in het buitenland prima frans heeft leren spreken verplicht wordt daar een jaar een vak over te volgen. Dat is volgens mij de gedachte van het competentiegerichte. Mijn moeder werkt (als manager) op een HBO en zegt dat als ze zoiets niet zouden doen er nog veel meer geklaagd zou worden: “dit is een te theoretische opleiding!”
Ik vind ook dat ‘talloze voorbeelden waaruit blijkt dat diploma’s als snoep worden weggegeven’ niet echt betrouwbaar, qua journalistiek. Vooral als die voorbeelden GeenStijl comments zijn van één regeltje.
Daarbij moet je niet vergeten dat alle HBO’s te maken hebben met allerlei inspecties en controles die dit soort dingen heus niet laten gebeuren. Ik denk dat veel dingen uit hun verband zijn gerukt in de berichtgeving van de afgelopen dagen.
De pretenties van het HBO (een beroepsgerichte opleiding zijn) kloppen best aardig met de praktijk.
@Thom: “Niemand lijkt door te hebben dat je op school zit omdat je zelf iets wil leren, niet omdat je ‘moet’.”
Kun je wel zeggen, maar je ‘moet’ wel degelijk, of je het nou wilt of niet, want zonder papieren lig je bijna overal op achterstand in sollicitatieprocedures. Maar het leren gaat inderdaad wel dieper en verder als iets je ook daadwerkelijk interesseert.
@Thom#12,
hee, dat heet nivellering, een van de zegeningen van het soosjalisme.
Ik heb een jaar of 3 geleden een HBO studie afgerond,
ik ben van oorsprong een A-verpleegkundige, opgeleid in een ziekenhuis, in-service heette dat toen, na een theoretische basisopleiding van 6 maanden stages lopen op de verschillende afdelingen in zo’n ziekenhuis, paar maand stage, paar weken naar de interne (in het ziekenhuis zelf) schoolbankjes, theorie stampen, praktijklessen volgen, en in je volgende stage deze kennis toepassen en laten zien dat je zowel theoretisch als praktisch voldoet aan de gestelde eisen.
Ook niet verkeerd was het feit dat je gewoon betaald werd voor je werk als leerling, niet veel maar meer dan een studiebeurs, werk je eigen opleiding bijelkaar, verdomde handige constructie, vooral als je toch al niet meer in aanmerking komt voor stufie, en waarom zou de Staat dat ook moeten betalen?
Afijn, na wat omzwervingen in de verslavingszorg beland,
ze hadden daar verpleegkundigen nodig, in eerste instantie vnml omdat ik wettelijk met opiaten om mag gaan maar allengs nam mijn takenpakket toe,
meer begeleiding, ingrijpen in crisissituaties.
Eigenlijk was ik beland in de geestelijke gezondheidszorg,
zeker toen ik een onderzoeksrapport las waar duidelijk uit naar voren kwam dat bv 80% van m’n methadoncliënten psychiatrisch belast waren, veel PTSS, depressies, persoonlijkheidsstoornissen, ADHD gedoe, schizofrenie, een flinke groep zwakbegaafden, the lot.
Waar een 10 jaar gelden niets mee gedaan werd, bij het RIAGG werd je geweigerd zodra men hoorde van een verslaving, methadongebruik etc., blijkbaar was men van mening dat een junk niet kon lijden aan depressies en angststoornissen.
En daar had ik zelf ook niet zo idioot veel verstand van.
Op dat moment leek het mij dus opportuun om HBO-verpleegkunde te gaan studeren, met nadruk op de GGZ.
(en commercieel gezien mijzelf wat op te schalen op de diplomamarkt)
Ik heb dan ook gemeld dat ik kwam voor een stevige theoretische onderbouwing op het gebied van de psychiatrie.
Ik was in de riante positie dat ik reeds een diploma A-verpleegkunde op zak had, reeds gewerkt had in ‘de Z’ en nu werkzaam was in een GGZ instelling wat mij een vrijstelling voor de praktijkstages opleverde.
Ik heb de opleiding uiteindelijk in 2 jaar afgerond,
wat gezien het niveau nog lang was, maar het kon niet sneller, ik heb er ook nog een baan en een gezin bij.
Ook kon ik nu vergelijken wat de huidige HBO verpleegkunde student aan theorie te verstouwen krijgt in vergelijking met de ‘traditionele’ in-service opleiding.
En dat was vriendelijk gezegd nogal pathetisch.
Ik kreeg bv gezien m’n vooropleiding vrijstelling voor vakken als anatomie en ziekteleer, toch niet geheel onbelangrijke vakken voor een (HBO) verpleegkundige, of beter gezegd, dat lijken me de cruciale vakken.
Die vakken uiteindelijk wel gevolgd, het kan nooit kwaad de kennis eens wat op te frissen.
En dat was werkelijk geen probleem, met 2 vingers in m’n neus die tentamens gedaan, ok, geen tienen, maar 8′en en 9′ens ging ook zonder een spoortje stress.
Ik had die tentamens volgens mij nog kunnen halen zonder ooit maar een boek open te slaan.
Belachelijk.
De rest was ook prima te doen, niet veel bijgeleerd althans niet wat ik in m’n inservice A opleiding ook al had meegekregen, alleen was het op het HBO dan een stuk oppervlakkiger.
Maar goed, dat HBO pampiertje was wel goed voor doorstromen naar beter betaalde functies dus daar klaag ik niet over, voor mezelf dan.
Maar WAT een tenenkrommend niveau, wat wel buitengewoon lastig was waren de presentatie opdrachten,
met een stel halfzachte grieten in een groepje proberen een presentatie over een of ander onderwerp in elkaar te draaien,
hele middagen aan moeten besteden, al die ego’s in zo’n groepje, met soms ronduit eng domme mensen een f*cking verhaaltje voorbereiden…man man.
Nee, wat mij zorgen baart is dat het HBO-v nu mensen aflevert met een zeer magere bagage wat parate kennis en praktische vaardigheden betreft,
alhoewel die praktische vaardigheden uiteindelijk op de werkvloer pas echt tot wasdom kunnen komen, daar niet van, maar het gebrek aan basiskennis, de oppervlakkigheid waarmee men akkoord ging vind ik totaal onacceptabel op het gebied van de gezondheidszorg, daar kan een foute inschatting door gebrek aan parate kennis eenvoudigweg tot de dood van iemand leiden, je moet soms direct handelen, er is dan geen tijd voor ‘dat zoeken we even op’
en dat heb ik helaas meermaals mogen meemaken.
Op dit moment studeer ik filosofie in Nijmegen, m’n denken aanscherpen en de grijze cellen eens een schop onder hun kont geven, ook prima te doen overigens, nu doe ik het rustig aan want werk en gezin, maar deze bachelor lijk ik in 3,5 jaar te kunnen behalen.
Goedkoop ook, het HBO was stukken duurder, alleen wat collegegeld en een paar readers en wat boeken die niet elke drie jaar achterhaald blijken te zijn.
Boeken van Kant en Heidegger zijn ook prima tweedehands te scoren en Plato geeft al een tijdje geen nieuwe boeken meer uit.
Soms lekker scherpe colleges, alleen een pen en papier bij de hand,
geen getrut met ‘groepjes’ en presentaties, flink wat hersengymnastiek, heerlijk.
Maar écht moeilijk?
Neuh.
Wat mij betreft pittig genoeg hoor, maar ik doe het dan ook ‘erbij’, wat te denken geeft wat studenten dan allemaal uitspoken als dit hun enige studie is.
Overigens zitten er wat studenten bij die filosofie als bijvak doen bij bv wiskunde, om de geestelijke balans wat te bewaren en die een brede basis wensen om hun denken beter te funderen.
Daar heb ik dan wel weer bewondering voor, een student die vind dat hij het meeste uit z’n studie tijd moet halen,
maar dat is vrees ik een minderheid.
De kans om van de Uni te worden geflikkerd wegens wanprestatie is dan ook klein, je moet het wel heel bont maken om alleen maar onvoldoendes te scoren,
dat mag van mij wel eens flink aangescherpt worden.
Op de een of andere manier is het idee dat onderwijs voor een ieder die die blijkt geeft van capaciteiten op dat gebied toegankelijk moet zijn, verworden tot;
iedereen moet toegang hebben tot onderwijs, ook hoger onderwijs, hoe meer hoe beter.
In plaats van een kwalitatieve benadering lijkt men te kiezen voor een kwantitatieve benadering met nadruk op het woordje ‘iedereen’ en met weglating van het begrip
‘capaciteit’, vermogen.
Absurde toestanden, opleidingen worden beoordeeld en betaald naar de hoeveelheid studenten die men er paar jaar doorheen kan pompen, niet op de kwaliteiten van de afgeleverde studenten.
Zeker ook de sociaal democraten, die vanuit hun oorspronkelijke opvatting dat afkomst en financiële (on)mogelijkheden geen beletsel mogen zijn om schrandere geesten toegang te geven tot hoogwaardig onderwijs, hebben een totaal geperverteerd en genivelleerd systeem op poten gezet.
Niet afkomst en geld lijken meer te worden gezien als struikelblok tot het volgen van onderwijs, maar het verschil in intellectueel vermogen van een persoon blijkt ineens niet ‘eerlijk’ te zijn,
toch zielig dat de wat dommere medemens geen vettere diploma’s weet halen.
‘Iedereen’ moet toch toegang kunnen krijgen tot hoger onderwijs, da’s blijkbaar wel zo solidair en soosjaal of zo.
Nederland kennisland wordt schijnbaar afgemeten naar het aantal uitgedeelde diploma’s.
Het begrip ‘kennis’ is versmald tot iemand die je kent maar net geen vriend is.
Weg met kennis, lang leve de competenties, wat dat ook maar moge betekenen.
lol @vanderf wijsbegeerte in Nijmegen? Geinig, heb ik ook gedaan.
Doe je de bovenbouw of de reguliere?
Jezus wat een lap tekst zeg.
Het zit me blijkbaar hoog.
@Bert,
bovenbouw,
filosofie wordt daar redelijk strak ingepland aangeboden,
de colleges in het tweede jaar, eerste jaar hoefde ik niet te doen, m’n HBO-v diploma gold als propadeuse, werden op de dinsdag en woensdag aangeboden, drie vakken per dag.
Wel lange dagen maar zo kon ik het met m’n werk combineren, ook wel zo prettig voor de student die het ‘erbij’ doet, alles is zo goed in te plannen.
Ik zit nu in het derde jaar en daar moet ik los van de vakken die ik wens te volgen en te verdiepen wat meer in de smiezen houden op welke dagen de gewenste vakken gegeven worden, maar ook hier worden de colleges niet over de week uitgesmeerd maar elk vak heeft een vaste collegedag, vandaar dat ik in Nijmegen beland ben, verder woon ik in Deventer en is Nijmegen heel goed met de trein te doen, ook niet onbelangrijk
@Bert,
voor zover ik kan nagaan heb jij het welgeteld 1 jaar uitgehouden bij de wijsbegeerders.
Toch niet helemaal jouw ding?
nee hoor, 6 jaar. Ik deed regulier, P gehaald en toen er wat bijgehangen, langzaam uit mijn systeem verdwenen.
@Bert,
kijk, zo zie je maar weer wat iemand, na slechts uiterst summiere info, al niet bijelkaar kan fantaseren.
Maar altijd goed, een paar jaar wijsbegeerte kan absoluut geen kwaad lijkt me,
al moet ik zeggen dat fris vanuit de middelbareschoolbankjes wijsbegeerte studeren misschien wat straffe kost is,
was het niet Plato die meende dat een man pas rond z’n 30′e ‘klaar’ is om zich aan de wijsbegeerte te wijden?
Voor alle zekerheid, nu we toch bezig zijn,
ik denk dus ook dat je de school voor Journalistiek of zo hebt doorlopen, in Utrecht.
Ooit eens bij de HBO-lerarenopleiding geschiedenis meegelopen in Groningen. Ik was toen redelijk onder de indruk van het kennisniveau, in vergelijking met wat universitaire studenten kregen bijgebracht. Maar da’s intussen twintig jaar geleden en er is het een en ander veranderd.
Talent is nooit een substituut voor kennis en dat is waar het HBO een rol heeft: opleiden voor praktische beroepen en toepassingen. Het probleem is ook dat HBO-instellingen worden geacht te ‘academiseren’ zodat, naar Amerikaans voorbeeld, de scherpe lijn tussen universitair onderwijs en HBO wordt vervangen door een glijdende schaal van topuniversiteiten naar praktijk, met allerlei mengvormen er tussenin. Het oude is niet meer goed genoeg en het HBO is nogal de mist ingegaan met het verzinnen van iets nieuws. Maar het verknallen van het onderwijs is toch wel een heel bijzonder Nederlands talent.
@VanderF en Bert B
De colleges van professor Oldewelt in Amsterdam, dat was pas genieten. Je moest wel vooraan zitten, anders verstond je de erudiete oude baas niet.
@vander F
Wat jij schrijft over je taken als verpleegkundige A sluit aan bij mijn indruk dat juist op uitvoerend nivo het belangrijkste en zwaarste werk wordt gedaan. Ws ook in de bouw, onderwijs. De minachting voor uitvoerenden van mensen die met een gouden lepel in hun mond zijn geboren en zonder de werkvloer te kennen beleid en richtlijnen mogen opleggen aan de uitvoerenden is vaak dan ook volkomen misplaatst.
Ik zie mezelf nog als 17 jarige met een groep van 6 verstandelijk gehandicapte mannen naar de gespecialiseerde tandarts reizen naar de andere kant van Amsterdam. Eentje was plots via de achterdeur van de tram uitgestapt en verdwenen. Paniek, kon er niet achteraan omdat ik op de anderen moest letten. Liep met een sisser af en eenmaal terug in het tehuis kon ik nog natrillend samen met een collega de was van 22 mannen doen, helpen met koken en eten, medicijnen uitdelen, rapportages schrijven en slaapdienst draaien waarbij je de meeste tijd wakker lag en die nauwelijks werd doorbetaald.
Helemaal gesloopt kwam je dan de volgende morgen 11.00 uur thuis. Eens per maand kwam er een othopedagoog om in de vergadering alleraardigst advies te geven. Wat een heerlijk rustig baantje en wat weinig verantwoordelijkheid, dacht ik. Aan het salarisstrookje en de status zou je denken dat het andersom was.
Hoe hoger opgeleid hoe minder belangrijk het vaak is wat je kunt, als je het maar goed kunt verkopen. (artsen en juristen zie ik hierbij gewoon als uitvoerenden. Is vooral het uit je hoofd leren en secuur naleven van algemeen vaststaande procedures.)
@Mariska
Ik kan helemaal met je mee tot aan het openingshaakje in je laatste alinea. Als je artsen – misschien Arbo-artsen daargelaten – als ‘gewoon uitvoerenden’ ziet, sorry maar dan weet je niet hoe de dag van de gemiddelde huisarts of specialist verloopt. En wat voor soort narigheid ze moeten zien op te lossen.
Wat betreft de bouw: zolang een stukadoor vijf maal het inkomen van een productie-assistent met vier jaar UvA mee naar huis neemt, denk ik niet dat de ‘gewone uitvoerenden’ al te veel te klagen hebben.
onderwijsinstellingen worden sinds de jaren 90 betaald per student die ze afleveren. Toen ik dat als student in die jaren hoorde, begreep ik meteen dat onderwijsinstellingen zouden gaan sturen op het aantal studenten dat afstudeert in plaats van de kwaliteit. Ik heb toen zelf al de gevolgen gezien voor de kwaliteit, en dat zal in de loop der jaren alleen maar erger geworden zijn.
@VanderF: ik heb geen school voor journalistiek gedaan (uiteraard!), alleen wijsbegeerte. Begon pas op mn 21ste, na toelatingsexamen (colloquim doctum) want ik heb alleen mavo-diploma.
Autodidact dus.
Bottom line is dat de school (te veel) gedreven wordt door financiële belangen alleen. De kwaliteit v/h onderwijs zou dan door de inspectie van het onderwijs moeten gebeuren, en als het al gebeurt, dan hangt er bij wanprestatie blijkbaar geen sanctie aan die pijn doet. De financiële bonus en malus zou af moeten hangen van de kwaliteit van het onderwijs en niet van het aantal studenten wat in- en uitstroomt.
.
Een leerkracht of bestuurder bij de Hogeschool met een financiële drijfveer die op eigen titel moet beoordelen of iemand zijn competenties in de praktijk al heeft verkregen: goh, wat zou die nou doen?
.
Maar zoals bij Gordon Ramsay en de slecht functionerende keukens die hij bezoekt, voor een mistoestand zijn altijd twee partijen nodig. Eén die de misstand direct veroorzaakt, en een eindverantwoordelijke die niet ingrijpt. De overheid zou zich dood moeten schamen dat ze niet in staat is de kwaliteit van het onderwijs te garanderen. Het stemt tot zorg en pessimisme in een tijd waarin investeringen en grote stappen voorwaarts in de kenniseconomie belangrijker zijn dan ooit. Als dat al zo slecht lukt, hoe gaan deze belangrijke leerscholen dan in godsnaam het onderwijs verbeteren?
WTF?Wiskundestudenten die filosofie als bijvak nemen ter fundering en verdieping?Dat hoort godverdegodver omgekeerd te zijn ja!
Wie de wiskunde niet kent,hij blijve hier buiten(Platon de A.)
Gelukkig is een docent aan de Haagse Hogeschool erg objectief over dit onderwerp.
@ Rick
Dank voor het compliment.
Ik geloof best dat die diploma’s bij INHolland zijn uitgedeelt maar ik vind wel dat jullie bijzonder makkelijk praten over het HBO en dat het allemaal zo laag is en zo…
Ik studeer aan het HBO en ik heb toevallig een PTSS (een traumatische angststoornis) dat is geen depressie of zoiets dergelijks. Het houdt min of meer in dat mijn lichaam teveel angst heeft moeten weerstaan iets van 20 jaar lang lang waardoor ik een beschadiging in mijn hersens heb opgelopen. Ik sta gewoon heel positief in het leven maar ik heb nu eenmaal hele erge concentratie problemen, slaapproblemen en ik kan absoluut niet omgaan met stress. Ik kan je vertellen dat ik ondanks mijn problemen gewoon aan alle eisen zal moeten voldoen, behalve de aanwezigheidsplicht, die is ietjes aangepast omdat ik therapie volg en soms niet instaat ben om naar school te komen.
En wat die is gewoon bullshit, ik zit op een kunst academie en leer juist mijn talenten te ontwikkelen op school. Zonder school zou ik veel langer hebben gedaan over de basistechnieken. Je kan op school een hoop leren, dat heeft niks te maken met geen talent hebben. Universiteit is voor mij te hoog gegrepen, dat betekend niet dat ik achterlijk ben, want qua niveau zou ik het makkelijk aankunnen. Alleen de studie-druk zou ik al aan bezwijken. Ik ben juist dankbaar dat er HBO’s zijn, en ik snap al die kritiek gewoon niet, je kan nog dertig diploma’s hebben: het gaat er om dat je iets wilt en ook kunt. En of je naar school gaat is voor ieder mens zijn eigen keuze. Ik heb zo’n hekel aan dat negatieve Nederlandse gedoe altijd, overal hebben we commentaar op. Alsof iedereen maar een HBO diploma in zijn handen krijgt geduwd, bullshit, ik moet ik iedere dag keihard voor vechten en m’n uiterste best voor doen ! Ik waardeer juist hoe het in Nederland gaat, natuurlijk is een hoop van de scholen in NL onder niveau, daar moet iets aangedaan worden. Ik hoor al jaren slechte verhalen over INHolland maar INHolland verzorgt gelukkig niet elke HBO studie in Nederland… Daarnaast is HBO ook een heel niveau lager dan de Universiteit dus het is heel logisch dat het stukken makkelijker is dan de universiteit maar wel een niveau moeilijker dan het MBO. Er is toch ook een groot verschil tussen VWO en HAVO !? Bovendien kun je op de universiteit tussen de nerdjes alleen theorie en de geesteswetenschappen en al die ongein leren, iets doen doe je er niet. Nee daar leer je ook veel van ? Wat zal ik daar moeten leren hoe ik mijn potlood het beste vasthouden omdat statistieken hebben bewezen dat zo de mooiste tekeningen worden getekend ???????? Pffff